Студенческая практика

Cтуденты магистерской программы «Интегрированное управление водными ресурсами» Казахстанско-немецкого университета, окончив первый курс, прошли практику в бассейне реки Каскелен в Алматинской области. Основной целью исследования стало изучение качества воды в верховьях и низовьях реки Каскелен, а также проведение социологического опроса среди жителей города Каскелен для определения качества водоподачи, проблем пользование воды для нужд санитарии и гигиены, и.т.д.

Для начала, хотелось бы коротко остановиться на самой реке Каскелен. Река Каскелен берет начало с северных склонов Заилийского Алатау на высоте 3580 метров над уровнем моря и впадает в Капчагайское водохранилище.  Длина реки Каскелен 177 километров (по другим данным – 135 километров). Площадь бассейна 372 квадратных километров.

В горной части принимает притоки Емеген, Касымбек, Копсай и др. При выходе из гор разветвляется на рукава. В равнинной части впадают притоки Шамалган, Аксай, Кокозек, Улькен и Киши Алматы, всего насчитывается 90 притоков. Русло обрывистое. Ширина у устья около 30 м, глубина до 1,5 м, средняя скорость течения 15, 8 куб. м/с. Используется для водоснабжения и орошения гг. Алматы, Каскелена и окрестностей.

 Итак, вернемся непосредственно к практике. Возглавлял ее немецкий профессор из Института географии и геоэкологии Монгольской Академии наук, г-н Майкл Вальтер, имеющий большой опыт в проведении такого рода полевых исследований. Впечатлило, что профессор заранее прорабатывает план работы очень тщательно. За 2-3 дня до отъезда на место проведения исследования, была проведена теоретическая подготовка. К примеру, как правильно пользоваться картой местности, как снимать координаты того места где непосредственно проводятся исследования, как заполнять данные по результатам проведенных работ, ну а самое интересное – он детально продемонстрировал использование специального оборудования, которое планировалось применить в исследовательских работах.

Кстати, важный момент, который мне стоит отметить, это то что наша группа была поделена на 3 подгруппы. В переводе с английского название каждой звучит своеобразно, поэтому условно назовем их так: «химическая», «биологическая» и «городская» (сельская). В теоретической части нашей практики каждая подгрупп изучала как работать со своим специфическим оборудованием. 

Профессор детально объяснил «биологам» и «химикам» как пользоваться теми или иными приборами, оборудованием и специальными химическими жидкостями.

А вот городской группе в этом плане повезло меньше всего, потому что у них на вооружении была всего одна вещь и это GPS – навигатор. Почему так получилось, как и обещал, расскажу чуть позже.

Оборудование, которое изображено на нижеследующем фото было предназначено для измерения скорости воды, но из-за ее потери, ребятам из химической группы пришлось измерять скорость обычной баклажкой наполненной водой. Ну что поделать, надо было как-то выходить из ситуации, отчеты писать по итогам проделанных работ все равно ведь надо.

Ну давайте, перейдем уже непосредственно к практической части. Итак, мы начали свою работу в Иле-алатауском природном парке. Первое, что меня впечатлило – это прекрасные пейзажи.

Но были такие картинки с натуры, которые расстроили.

Ну, это конечно все прелюдия, давайте перейдем к главному — к нашей исследовательской деятельности.

Первый день был больше ознакомительного характера, мы прошли несколько километров в глубь, осматривались, профессор рассказывал об особенностях реки, а также показывал, в каких ее частях в первые дни будут проходить исследования. На территории был один единственный гидропост. Это был наш конечный пункт от него мы пошли обратно.

Возвращаюсь к теме относительно функций 3-х подгрупп на которые были поделены изначально студенты. Логично было бы начать с «биологической» или «химической» подгрупп, но начну я все-таки, с городской (сельской), т.к. я сам был в этой группе. Почему я выбрал эту группу? Да потому что она как говорится ближе к народу. Задачи данной группы были относительно простыми, но требующих физической выносливости и социальных навыков.

Необходимо было пройти определенный путь от сельской местности до города и по пути общаться с местными жителями, а точнее задавать им заранее составленные вопросы относительно водоопеспечения население.

 Для начала мы выбирали подходящее место для опроса, снимали координаты, тем единственным прибором, который нам достался на распределении, это и был тот самый GPS – навигатор. Потом на том же самом месте отмечали и оценивали, в каком состоянии находятся дороги, система водообеспечения, канализация, жилые дома, государственные и частные здания и.т.д.

Как выяснилось, по итогам проведенных опросов воду из реки для питья используют только в верховьях реки, где она еще чистая. А в низовьях она становится мутной и уже довольно грязной и используется для орошения. Для питья и других хозяйственных нужд в данной местности как стало нам известно, вода используются из родников, которые оказались распространены в разных частях вдоль реки. Местные жители приходят к таким родникам с разной тарой и набирают необходимую для хозяйства воду. В одном из таких родников мы попробовали воду на вкус и помогли одному местному жители пожилого возраста набрать воды из родника. Вода действительная оказалась достаточно чистая и была приятная на вкус.

А теперь чем занимались «биологи»

Пару дней профессор дал возможность всем нам участвовать в работе как «биологической» так и «химической» подгруппе. Поэтому удалось не только понаблюдать, но и непосредственно поучаствовать в процессе их работы. К примеру, работа группы «биологов» мне показалась более рутинной и однообразной, т.к. их задача в основном состояла из следующей процедуры: нужно было надеть специальный водонепроницаемый костюм, пройти от берега к середине реки и достать на дне камни, на которых обитали беспозвоночные.

Далее уже на берегу их аккуратно пинцетом перемещали  в специальные емкости с водой. После этого, при помощи лупы или же при необходимости микроскопа определяли вид, использую специальную книгу с иллюстрациями беспозвоночных.

А в конце самая кропотливая работа – подсчёт их количества для введения в отчетные листы.

И этот процесс продолжался по несколько раз в день. Особенно не сладко приходилось собирателям камней, учитывая, что температура воды составляла около +8 градуса по Цельсию.

А вот в химической группе дела обстояли намного веселей (ну если только не принимать во внимание работы с химическими жидкостями). Особенно когда дело касалось замера ширины и глубины реки, а также замера скорости воды.

Сначала специальной измерительной лентой измеряется ширина реки, потом глубина, просто стоя в реке и дальше определяется по водонепроницаемому костюму.

Скорость реки, как я отмечал ранее, из-за потери специального оборудования пришлось измерять обычной баклажкой наполненной водой. Делали это так: один выбрасывают его в воду, в то время как другой включает таймер и засекает время, когда следующий ловит его в 10-ти метрах ниже. Тем самым определялась скорость течения реки.

Более «головастые» члены этой исследовательской команды занимались более серьёзными делами, такими, как например, измерение специальными приборами температуры воды, определение его химического составляющего и реакции воды с другими химическими элементами.

В целом оказалось, работа эта оказалась не такой уж сложной, как показалось на первый взгляд. Но каждый процесс все же требовал определенных навыков и умений.

Все три группы по окончанию практики подготовили подробный отчет о проделанной работе. Но это еще не все. Все эти данные на втором курсе будут обработаны специальными компьютерными программами, вот тогда и будут объявлены реальные результаты проделанных работ и оценены по заслугам.

А в результате мы получим все характеристики реки Каскелен: как себя чувствует, водоем, какие процессы в нем происходят, что угрожает, а что, напротив, помогает реке выживать и выполнять функции, которые от нее ждут люди. 

Назым ХАСАНОВ

фото автора
silkadv.com

Добро пожаловать на канал SREDA.UZ в Telegram

Еще статьи из Вода