Постановление Кабинета Министров РУз «О мерах по реализации крупного инвестиционного проекта по строительству всесезонного курортного комплекса «Sea Breeze Uzbekistan» повергло в шок миллионы.
КАКИЕ ОСТАВИМ «ЭКОСЛЕДЫ»?
На летних каникулах мы, ребята из разных школ Ташкента, встретились в экошколе на Чарвакском водохранилище. Главной ее идеей стала фраза без знаков препинания «Я энергия климат». К концу занятий мы расставили их в этой фразе.
На летних каникулах мы, ребята из разных школ Ташкента, встретились в экошколе на Чарвакском водохранилище. Главной ее идеей стала фраза без знаков препинания или иных «Я энергия климат». К концу занятий мы расставили их в этой фразе.
Экологическая школа проходила в том же месте, что и в прошлые годы — на берегу Чарвакского водохранилища. Оно находится в горах недалеко от Ташкента. Солнце здесь не печет, как в городе, что повышало нашу работоспособность. В первый день мы поделились на три команды. Нам дали задание на вечер — определить название, эмблему и девиз каждой группе. Наша команда выбрала название «Экостар» и придумала девиз: «Мы светим верным в темноте, путь осветим на высоте!» Название не случайное. Мы считаем каждого человека звездой, а так как увлечены вопросами охраны окружающей среды, то, выходит, все мы – экозвезды.
Вот в таком статусе и приступили к учебе. На практических и теоретических занятиях мы узнали, что такое «Устойчивое развитие» «Углеродный след» и «Экологический след».
Понятие «Устойчивое развитие» мы усвоили во время детской игры в кубики. Нам было предложено построить устойчивую конструкцию, используя разные кубики, которые были сложены в таз. Каждая команда взяла столько кубиков, сколько посчитала нужным, и в конце там осталось всего два кубика.
Когда мы построили свои сооружения, то наш наставник Валерия Валерьяновна объяснила идею сохранения природных ресурсов. Кубики в тазу – ресурсы нашей планеты, а каждая команда – поколение. Наша команда была первой, и мы взяли больше всех кубиков, хотя три этажа можно было построить с гораздо меньшим количеством. Эта простая игра заставила нас задуматься, сколько и что мы берем у природы и что оставим следующим поколениям.
Знаете ли вы, что такое «углеродный след»? Я поняла, что это эквивалентное значение, которое определяет выбросы парниковых газов в результате какой-либо человеческой деятельности, например, производство и потребление продуктов питания, жилье и транспорт, деятельность компаний и учреждений. При расчете «углеродного следа» нас удивило, что среди продуктов самый «вредный» — это сыр, и даже смс- и интернет-сообщения тоже имеют свой «углеродный след».
На второй день мы разбирались с понятиями климат, погода, парниковый эффект (естественный и антропогенный). С помощью воздушных шариков учащиеся 2-го академического лицея при Ташкентском педиатрическом медицинском институте показали концентрацию выхлопных газов и объяснили, какой вред здоровью наносит тот или иной газ. А преподаватель химии этого лицея Ольга Леонидовна, объяснила, как выхлопные газы участвуют в создании антропогенного парникового эффекта и смога.
Про «экологический след» еще интереснее. Он показывает потребление человеком ресурсов земли. Подсчитывается в гектарах биопродуктивной территории и акватории, необходимой человеку для жизни. Тут и производство ресурсов, и переработка отходов. Мы узнали, какой экологический след оставляет каждая страна на планете Земля. А потом каждый из нас посчитал свой «экологический след», и если быть честными, то результаты некоторых были великоваты.
Мы посовещались, как уменьшить «размер» своего следа, и пришли к выводу, что к этому приведут экономия ресурсов, грамотное потребление и повторное использование отходов.
В последний день каждая команда получила задание — создать свою модель «умного дома». Нам показали фотоэлементы, которые превращали солнечный свет в электричество. От них работали радио, вентилятор и панель со светодиодами.
Конечно, эта демонстрация помогла нам сделать «свои» дома автономными по энергообеспечению. Теплом и горячей водой дома обеспечивались за счет солнечных коллекторов, а вот утилизация отходов вызвала затруднение. Мы не смогли быстро придумать наиболее безопасный способ переработки.
В заключительном отчете вечером мы предложили свой вариант знаков Я = (знак \»сумма\») энергия (знак \»дробь\») климат. Однако другая команда («Белые лебеди») предложила иной вариант Я + энергия = климат. В процессе обсуждения мы решили, что этот вариант лучше отражает современное состояние общества.
После защиты говорили о том, что нам дала летняя экошкола. Ребята выразили благодарность учителям и организаторам за изменение своего мировоззрения, и это самый значимый результат занятий.
Еще очень хорошим итогом стало желание участников распространять полученные знания как можно шире – в семье, среди соседей, друзей и одноклассников. Договорись о совместной работе в течение следующего учебного года. Очень приятно было общаться с единомышленниками, которые поддерживают экологические идеи и стремятся их распространять. Мы подружились, нас стало больше в движении юных экологов.
Чем больше школьников приходят к экомировоззрению, тем увереннее надежда на изменение негативных прогнозов на более позитивные. Будущее в наших руках.
Екатерина ЗЕЙБЕРТ,
капитан команды «Экостар»
летняя Экошкола
sreda.uz, 16.7.2013г.
http://sreda.uz/index.php?newsid=1030
![]() Добро пожаловать на канал SREDA.UZ в Telegram |
0 комментариев на «“КАКИЕ ОСТАВИМ «ЭКОСЛЕДЫ»?”»
Добавить комментарий
Еще статьи из Климат
Более 90 лет на скальных выступах левого борта ледника Федченко на высоте 4169 метров стоит гидрометеорологическая станция имени академика Горбунова, открытая 7 августа 1933 года. Об истории создания самой высокогорной станции СССР рассказывают журналисты Asia-Plus.
В Бухару едем для изучения проблем питьевого водоснабжения. Из Ташкента мы прилетаем рано утром. Перед посадкой разглядываем теплицы, трубы теплоцентрали, дороги…
Сделка по продаже береговых участков Чарвакского водохранилища поставила «на уши», пожалуй, весь Ташкент. Официально — не продажа, а развитие международного туризма. На словах: никакого строительства до заключения экологической экспертизы. По факту: иное.
Предлагаемая читателям информация из международных источников не имеет прямого отношения к Узбекистану и региону Центральной Азии. Но заставляет задуматься, не слишком ли беспечно чиновники распоряжаются источниками питьевого водоснабжения. Как аукнется?
Данные бассейновых водохозяйственных объединений «Амударья» и «Сырдарья» проанализированы в НИЦ МКВК и обобщены. Для оперативного оповещения опубликованы в еженедельном бюллетене.
Мы пройдем вдоль небольшого участка Аму-Бухарского канала: от моста на трассе между Бухарой и Караулбазаром вверх по течению параллельно ограждению питомника «Джейран».
Впервые с 2006 г. все основные источники энергии — как возобновляемые, так и ископаемые виды топлива — достигли рекордных уровней потребления.
Проект анонсируется как имеющий большой потенциал для создания новых рабочих мест, стимулирования местного производства и активизации экономической деятельности в районах размещения малых ГЭС. ВБ выделит Узбекистану льготный кредит в 150 миллионов долларов.
Источник данных – БВО «Амударья», аналитическая обработка — НИЦ МКВК. Как сообщается в бюллетене МКВК, данные представлены с целью оперативного оповещения и могут быть впоследствии уточнены.
уф, опять ничего нового. писать о таком только зря блог портить.тю, банальщина, бедные дети
Отвечаю про "банальщину". Слово "экология" звучит из каждой розетки. Но что за ним? Система экологического образования в Узбекистане еще не сложилась, специального школьного предмета нет. Все, что делается для экологического образования детей, надо поддерживать. И рассказывать об опыте, кто какой накопил. Мне бы хотелось рассказать об экошколе, в которой за сезон отучились сотни подростков. Но нет такой. Все начинается с малого. Читать или не читать заметку на блоге? В рубрике указано "образование". Не интересно про это — не читайте. Газету ведь тоже никто не читает от корки до корки. Рубрика и врезка помогают сэкономить время.
система публикации комментариев для того и существует что бы каждый мог оставить своё мнение независимо от того нравиться оно автору или нет, иначе в ней нет смысла.